赵亚利

摘 要：阅读和写作是高中英语教学任务中的两个重要组成部分，学生可以通過微课、音频、图片等多模态方式进行英语阅读，以此丰富阅读内容，进而积累写作素材，从而提升学生的读写能力。但当下高中英语教学过程中，英语教师依然将阅读与写作以两个独立的教学内容进行授课，且阅读渠道也较为单一，这一情况导致学生无法将阅读学习中积累的知识和技能灵活地融入写作当中，让学生在写作时依然面临无从下笔的窘境。

关键词：多模态;高中英语;读后续写

读后续写的教学模式对提高学生的写作能力、提升学生的写作技巧以及积累写作素材有着积极的导向作用。阅读能够为写作提供大量的输入性语言，而写作能够为阅读提供良性的反馈，如此良性循环既可以增强学生的阅读量，还可以提升学生的写作水平。

一、转变教学理念，重视读后续写教学模式

随着我国互联网的高速发展，多媒体等电子设备已成为当下主要的教学辅助工具，当教学方式已趋于多元化的状态下，高中英语教师的教学理念也应适当地发生转变，顺应时代的发展，创新教学思维，将阅读与写作相结合教学，尤其应注意利用信息技术，将阅读内容以微课、图片、短视频等方式传达给学生，让学生能够从不同角度开展阅读，而且不同的阅读模式也能满足学生不同的阅读需求。比如，词汇知识可以由图片进行呈现，语篇内容可以由短视频、微课进行呈现，这种针对性较强的阅读模式，能够突破阅读障碍，使学生能够直观、清晰地阅读英语内容，也更有利于学生的读后续写学习，进而达到阅读能力及写作能力的双提升的教学效果。……