王佳怡

学业指导作为《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》对高校辅导员职业能力的一项重要要求，有助于学生实现自我成长价值、高校实现人才培养目标、社会储备社会主义建设者和接班人。当前，辅导员在积极探索适合新时代学生特点的学业指导模式同时，也存在自身专业水平不高、深度规划与个性化指导能力不足、学业指导团队建设与联动机制不完善、学业指导与就业指导相脱节等问题。本文通过探索高校學业指导模式，从辅导员自身能力提升，学业指导工作途径，学业指导团队合力营造氛围等方面提出建议。

高校辅导员学业指导工作内涵

2014年3月，教育部制定并印发了《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》，对高校辅导员职业能力提出明确要求，学业指导能力是其中一项重要内容。随着高校辅导员队伍专业化、职业化建设，学业指导工作内涵也愈加丰富。新形势下，辅导员开展学业指导工作，要了解学生所学专业的培养方案、教学计划、专业前景等基本情况，开展覆盖全体学生的专业教育，增强学生对所学专业的认知；要开展学风建设活动，通过在学生中营造浓厚学习氛围，使学生养成良好学习习惯，掌握科学高效学习方法，及时发现并纠正学生学习中的不良倾向；要针对学生考研、留学、就业、创业等不同个体发展需求，以及在学业规划中所面临的专业选择、课程选修、学习方法、学习效果等方面困惑，提供个性化指导，对于学习困难学生开展帮扶，帮助规划适宜自身性格特征、学习特点和发展方向的学习计划，确立符合自身个性化发展的学业方向；……