罗淑英

新课程标准倡导的是以人为本的教育发展观，强调突出学生的主体性，拥有创新意识，在自主学习中使个性与实践能力等得到发展。当今社会对人才的培养提出了更高要求，拥有自主学习能力是最为基本的生存和竞争的“砝码”。这也意味着，当前的教育中，对小学生自主能力的培养是热点，也是重点，因为这一阶段正是打牢基础的关键时期。让学生学会学习，即自主学习至关重要，从学会到会学再到善学，使学生形成终身学习的良好习惯，既能提高教学效果，还能够为其日后的健康成长助力。

一、预习任务由粗到细，培育自主学习萌芽

预习，成为打好语文课堂主战场的“预热”环节。传统的语文文本的预习，不外乎是粗读课文，借助工具书认识不熟悉的生字词，学生了解大概内容。但实际上，不少学生在课堂上预习效果并不理想，一些原本不需要课堂上赘述的，教师还要一遍遍地从头开始，并且学生认知的困惑也没有显现出来，教师无的放矢。而只有学生学会自主学习，才会认真预习，当然这需要教师的引领，即预习任务的设计，让粗放型的预习变成学生主动预习、探究、质疑的细节预习。如预习《卖火柴的小女孩》一课，教师需要引领学生入文，因此，布置的预习任务是“请简短写出你预习后产生的感受、疑问、想法”。这一预习任务实际上就是将预习的方法交给学生，让学生能够通过自主学习，具备学习的基本能力，有的学生借助网络或者书籍查阅安徒生的生活背景以及创造这一童话的意图。……