王月琴

摘 要：小学高年级语文课程教学要求较多，需要教师落实语言文字教学目标，有序推进课程教学计划，帮助学生深入学习过程，不断强化学习思想，提升学习质量。语言文字运用涉及的方面较广，包含阅读、写作等诸多方面，是在突出语文课程教学重点的过程中，强化学生学科能力的有效途径。因此，教师要了解小学高年级学生的学习诉求，优化教学策略，不断提升其语言文字应用能力。

关键词：小学生;高年级;语言文字运用

在语文课程教学阶段，讲解課程基础知识，需要了解文章的主要内容，并创建与教学设计相关的活动，将阅读、写作、思维拓展等各项工作有效联系。在阅读与写作教学阶段，优化应用语言文字，为提升学生的思维能力创造条件。学生可以转变学习思路，有效完成学习目标，在新知识学习阶段无所畏惧，在考试阶段发挥自己的实力，在这样的课堂教学模式下，教学改革工作因教学环节优化而实现，小学生有良好的学习基础，对此笔者将结合实践开展细致化分析。

一、知识内化与重组

小学高年级学生探究课程知识，教师在实践教学引导中要确保自己的思想观念与他人的思想观念保持一致，将个人的新思想与旧观念相互结合，构成一个完整的思维模式。此时应用重组的理念，目的是做好新知识的重新组合与应用。高年级阅读教学阶段，帮助学生完成段落知识、整体知识的学习，让学生学会情感带入，在掌握句子的前提之下，学习构思段落的方法，这是写作或大段发言所不能忽略的教学环节[1]。……