摘 要：几何直观有实质性直观、图形直观、网络计算机模型直观三种表现形式，能够有效培养学生探查能力、思考能力、创新能力以及想象力。小学教育教学对几何直观极为重视，有效利用现代化教学技术，增强数形结合，从而有效培养小学生几何直观能力，提升小学课堂教育实效性。首先对几何直观概念与小学生几何直观能力培养的价值进行了简单概括，并对小学生几何直观能力的培养提出了几点策略。

关键词：小学生;几何直观能力;课堂教学

几何直观能力是借助图形的直观形象，对课堂教学中产生的问题进行陈述与分析。在小学课堂教学过程中培养小学生几何直观能力，能够促进小学生对课堂知识的深化理解，增强逻辑思维能力。当前课堂教学的过程中，由于知识的难度较大，许多学生存在厌学、弃学心理，这在很大程度上影响着小学生思维发展，不利于提高小学课堂教学质量。

一、几何直观概念

几何直观的实质性含义是人们借助图形与实物等将几何问题、数学问题更加生动形象地呈现或描述，继而充分发挥数学联想，直至探索到问题的解决思路，继而将数学问题有效解决的一种教学方式。

二、小学生几何直观能力培养的价值

在小学课堂教学过程中，小学生通过几何直观对事物图形以及网络模型进行观察与思考，能有效提升其行动观察能力。与此同时，几何直观的教学内容并不是很准确，在课堂教学过程中学生所看到的直观图像、文字等内容未必是精准可靠的，需要教师通过资料查找与推理，才能得出正确的结论，通过烦琐的侦查与判断训练，能够有效提升学生的侦查能力以及判断能力。……