张雪庆 袁倩 黄丹 衡倩

[摘           要]  目的：探讨模块化教学在“9+3”藏彝族护生护理综合实训中的应用及效果。方法：将2018级护理专业“9+3”藏彝护生236名学生按自然班分为对照组和实验组，对实验组进行模块化教学，对对照组采取传统实训教学，训练结束后进行理论和技能考核、问卷调查。结果：实验组学生学习成绩和训练效果优于对照组（P<0.05）。结论：模块化教学的开展有利于提高学生的学习积极性及综合应用能力，值得推广。

[关    键   词]  模块化教学;“9+3”藏彝族护生;护理综合实训

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2021）22-0148-02

模块化教学是以现场教学为主、以技能培训为核心的一种教学模式，以岗位任务为依据确定模块，以从事某种职业的实际岗位工作的完成程序为主线，可称之为“任务模块”，主要适用于职业教育[1]。护理综合实训是基于临床工作路径，科学设计综合实训项目，引导学生思考，旨在培养护生的综合实践能力。是一种融设计性、开放性实训项目为一体的多层次、综合性、复合化的全新实践教学法[2]。自2017年起，我院响应四川省“探索少数民族地区教育事业发展”的号召，开始面向全省招收藏区和大小凉山彝族“9+3”毕业生，从2017—2020年三年招收的少数民族护生接近1000人。“9+3”藏彝族护生基于中专起点，已完成所有专业课程的学习及八个月的临床实习，有一定的理论基础和临床实践能力。但由于之前各方面基础条件较差，学生文化基础薄弱、自学能力较弱，缺乏临床思维能力、较高的职业素养，专业的职业能力也较弱[3]。基于此，“9+3”藏彝族护生若仍沿用传统的教学模式，容易使护生失去学习的兴趣和动力，因此我院结合学生学情采取模块化教学法，激发护生的学习兴趣，提高护生的临床综合能力，取得良好效果，现报告如下。……