沈霁 韦芳 刘奕杉 阚丽虹 党永明 俞杰 马佳乐 李国庆

[摘           要]  经济学基础课教学中，往往会出现学习效果并不理想的情况。在教研分析中意识到学生经济学基础课程学习状态不佳的原因就是经济学教学需要学生拥有良好的基础，但是甘肃能源化工职业学院学生的理工科目整体基础薄弱，在此恶性循环下，更多的学生对课堂热情减弱，而这也关系着学生对课程的理解。面对此问题，教育工作者需要解决两点：经济基础教学的实用性与可操作性。在目前的经济学基础理论授课过程中，教师还需要结合目前我国与其他国家的金融发展的历史与现实、国内外金融体制改革的经验和教训，分析研究富有“新工科”的内涵、特征、规律和发展趋势的新型教学理念。

[关    键   词]  “新工科”;“三全育人”;经济学基础课程

[中图分类号]  G712                    [文献标志码]  A                       [文章编号]  2096-0603（2021）22-0080-02

在从事教育工作的这段时间中，教师应始终牢记当前所从事的事业关系着国家的振兴、民族的发展。但是，教育不仅仅是对其教学理念的研究，更需要推动学科教学实质工作的前行。在如今“新工科”和“三全育人”的背景下，工科专业开设经济学基础课程，不仅非常贴合专业全面育人的要求，而且对传统教学内容有创新改革作用。

在高职工科院校内，经济学课程往往是选修课。现阶段，在“新工科”和“三全育人”的新教育理念下，将经济学基础课程作为工科专业的一门必修专业基础课程，已经是一项重要的教改内容，更是符合党中央全面建设小康社会、全面提高学生综合素质，特别是经济素养的重要进步，体现了高职教育的政治担当，更是发挥经济学教育资源的有效途径。……