王晶晶

[摘           要]  采用心理测量量表SAS对大学生心理健康状况进行测试，发现大部分学生普遍存在焦虑情绪，虽仅有6.7%的学生有焦虑情绪，但20项总粗分均值为33.24±5.30，明显高于全国常模29.78±10.07。旨在有效缓解大学生心理焦虑的负面情绪，并运用TRIZ理论40条发明原理，优化大学生思想政治教育中的心理健康教育的路径及教学效果，保证大学生心理健康课程的实操意义。

[关    键   词]  大学生;心理健康教育;路径;焦虑情绪

[中图分类号]  G715                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2021）22-0066-02

一、研究背景

目前，我国的教育创新仍处于教育创新的必要性、基本概念、主要内容、发生动因等问题阐述和概念辨析阶段，急需新的方法开辟教育创新的路径。TRIZ指“发明问题解决原理”，自1946年发展至今，出现了一批学者将TRIZ创新原理应用于机械、医疗、商业、教育教学等各个领域[1-3]。

大学生心理健康教育是思政教育中非常重要的组成部分，除了帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观外，还要解决学生日常面临的心理负面情绪等问题。其中焦虑情绪易引起各种心理健康问题[4]，思政教育工作者必须关注和研究学生的心理健康状态及心理健康教育路径优化。

二、心理测量对象、方法及结果

（一）研究对象

本研究采用随机抽样的方法，在江苏省连云港市各高校随机抽取年龄在17～24周岁的大学生。此次共发放问卷550份，回收538份，回收率97.8%。测试时统一集中在线上进行，测试者不给予任何引导性讲解，仅讲明测试的原理。根据问卷质量统一控制的原则，最终工作人员判定有效问卷为511份，问卷的有效率为95.0%。……