张秋实 朱桐梅 金丽芬 马荣华 顾垚

[摘           要]  目的：探索并实践故事情境教学法在母婴护理课程思政教学中的应用。方法：选取30名高职护理专业学生为对照组，30名高职护理专业学生为实验组。对照组采用传统教学模式进行母婴护理教学，实验组采用故事情境教学法，以育人为目标，根据故事的五元素（开始、矛盾冲突、发展、结局、启示）改编病例材料，并将相关的科学精神、社会责任等思政教育元素融入故事中，设计教学实施路径，包括设置教学大纲、实施教学方案。课程结束后，比较两组学生考试成绩及对教学效果的满意度。结果：实验组学生理论考核成绩较对照组高，差异有统计学意义。实验组学生对故事情境模式教学满意度较高，认为该种方式有趣，能够提高其学习主动性，提高职业认同感等。结论 故事情境教学法通过使教师和学生融入具体的情景中，活跃课堂氛围，激发学生学习热情，提高学生学习参与度，同时将行医做事的道理蕴含其中，使学生在演绎故事的过程中，达到专业知识和思想道德的内化。

[关    键   词]  故事情境;课程思政;母婴护理

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2021）22-0038-02

2019年3月，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话中提出，要挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人。目前，思政课程和课程思政协同育人模式已成为各地区各院校探索实践的热点[1]。母婴护理是护理专业的核心课程，本研究拟在教学中采用故事情境教学法，即以问题为导向，用故事的形式将专业知识和思政教育点串联起来，达到德医并授的目的，为进一步推进课程思政教学改革提供一个新的思路。……