张欣

[摘           要]  深刻理解课程思政的必要性，落实教育心理学课程思政，是实现立德树人的关键，是培养新时代“四有好老师”的需要。从教育心理學课程思政的现状出发，以“情绪”一节的课程设计为例，探索教育心理课程思政的思路与方法，旨在实现教育心理学专业教育与思想政治教育相统一，教书与育人的完美结合。

[关    键   词]  教育心理学;课程思政;课程设计

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2021）22-0030-02

全面推进高校课程思政是高等教育进入新时代的价值诉求和内在需要。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展的需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”[1]在这一指导思想的引领下，越来越多的高校教育工作者结合自己的课程内容，引入课程思政元素，探索课程思政的教育策略，发挥专业课程的育人功能。教育心理学作为师范生的主干课程，关乎师范生综合职业技能的提升以及合格教师的培养。因此，推进教育心理学课程思政，是全面落实高校立德树人的根本任务。

一、教育心理学课程思政的时代意义

教育部2018年下发的《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》强调要“坚持立德树人、德育为先”，并强调要“强化课程思政”“在每一门课程中有机融入思想政治教育元素”。……