尹先平

[摘           要]  全人教育的宗旨是培养完整的人、促进人的全面发展。高等职业院校公共体育作为学校教育的重要组成部分，应成为全人教育的主要环节。以全人教育理念为指导，以课程体系论为理论依据，构建以“夯实身体素质基础、掌握运动技能、提升职业素养、运动习惯的养成”课内外相结合“四位一体”的全人教育课程体系。该体系涵盖身心发展、技术技能、职业综合素养、终身体育等教育，强化了“道德、知识、能力、和谐发展”的全人要素，实现了“体”与“育”并重。

[关    键   词]  全人教育;高职教育;体育课程;改革

[中图分类号]  G711                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2021）22-0024-02

“全人教育”（holistic education）是20世纪70年代兴起于美国的一种带有强烈批判色彩的教育思想流派。其教育目的就是培养学生成为有道德、有知识、有能力、和谐发展的“全人”。近年来，国内外学者对全人教育模式研究与运用已相当成熟，全人教育思想理念和模式已在世界范围内具备一定的影响力，国内部分高校正式实施全人教育课程体系，标志着全人教育已经受到国内高校的普遍关注和高度重视。[1]从学校体育教育的角度来说，全人教育就是在体育教学的过程中，培养学生不仅掌握体育理论知识和运动技术技能，还应成为具有完整人格的人，促进其全面发展。

一、全人教育理念是“培养新时代全面发展的人的基本要求”，也是高等职业院校培养高素质、高技能人才的发展需要

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出：“把提高质量作为教育改革发展的核心任务。……