高明 魏海霞

摘  要：本文以课堂调研为切入点，以问卷调查为依据，分析高中数学概念教学的现状，并结合本市高中数学课堂教学实际的情况，针对数学概念教学提出了“六环节、三层次”的教学模式，将数学概念教学的程序固化和理论化，达到站在系统的高度，整体把握数学概念教学。

关键词：核心素养;高中数学

《普通高中数学课程标准（2017年版）》[1]（数学）中指出学科核心素养是育人价值的集中体现，数学学科核心素养是数学课程目标的集中体现，具有基础性、选择性和发展性的作用，而数学概念是数学思维灵活度、广度、深度与创造性等思维品质的基础。因此，提升数学教师概念教学的能力具有重要的意义。为此，本文选取了南充市10余所高中为调研对象，以课堂调研为切入点，以问卷调查为依据，分析课堂教学的现状，提出解决问题的方案策略，以期为本市的高中数学老师的课堂教学提供些许参考建议。

1  问题的提出

南充市高中教育存在的主要问题表现在以下方面：（1）质量亟待提高，“大而不强”、“大而不优”的问题未根本解决，整体教育质量与成都、绵阳相比还有较大差距。（2）大班额问题突出，老城区学校容量小、办学场地狭窄，新建学校面积小、未来可持续发展受限，导致大班额问题突出。（3）资源分布不均，成绩差异大。区域、城乡、校际差距较大，南充高中顺庆、嘉陵校区本科上线率均达到80%以上，而顺庆芦溪中学、南部大桥中学、营山双河中学等学校本科上线率均低于1%。……