华芳

【摘 要】基于“关系是维持绿色学习生态关键”的观点，“贯通式”数学学习主张在学习过程中关注学生学习中的动态平衡发展，构筑多元化的各学科融合的“经验塔”，同时也关注相关社群的建设。这些因素之间的相互影响与协调运动，将有助于促成教师、学生与教育环境等各个方面的可持续发展。

【关键词】贯通式学习;动态平衡;社群;几时几分

“认识几时几分”是苏教版二年级下册数学第二单元中的一节课。在“贯通式学习”理念的引领下，本节课旨在引导学生在已认识了“整时”的基础上，对“几时几分”建立起较为客观准确的表象，在不同情境中感受其的具体实际意义。

一、教学背景

教育“深化綜合改革”以来，“贯通式教育”等概念悄然而生。现阶段这一教育形式多以“一贯制学校”的面目出现，但很少涉及到同一教育范围各个学科之间的贯通，以及校园生态微系统中各种关系之间的贯通。

我校在“儿童绿色学习生态”理念的引领下，提出了“贯通式学习”。这一学习方式始终围绕儿童展开，对独特个体、多元关系及系统环境主张进行整体把握，体现课程设计中各个要素之间相互耦合的关系，即相互影响、相互作用、相互关联的样态。

二、课堂写真——案例分析

在认钟这个环节中，通过动画的演示可以让学生感受到时间是不断向前走的。之后设计的学习单可以满足不同层次学生的学习要求，学优生在独立思考，主动阐述中可以进一步明晰几时几分的判断方法。……