钟展艳

整本书阅读是语文教学关注的热点。统编教材的不少课文选自名著，如四年级下册课文《芦花鞋》选自作家曹文轩的《青铜葵花》。编者的意图是通过《芦花鞋》的教学，鼓励学生阅读《青铜葵花》。如何引导学生从单篇课文走向整本书阅读值得教师思考。江苏省特级教师诸向阳指出：“用部编教材中的课文上导读课。导读课的重要使命在于教师千方百计地让儿童喜欢阅读一本好书，进而让他们自主、投入地反复阅读。”[1]本文以何宝华老师执教的《芦花鞋》一课为例，探讨由一篇课文走向一本书的操作策略，引导学生走近经典作品。

一、精巧的切入

教学节选型课文，教师需要在学习前引入不同形式的概览，为课文学习做铺垫。概览的形式是多样的，如作品目录、作品梗概、创作背景、人物评说等。生动有趣的概览如同预告片一般，能激发学生的阅读兴趣。上课伊始，教师在课件上出示了《青铜葵花》这本书取得的好评：被译为14种文字出版;见证苦难与成长，赞美人性与人情。接着，教师介绍《青铜葵花》整本书目录，全书共九章，包括一个后记，其中《芦花鞋》节选自第四章，帮助学生确立课文在原著中的坐标。

作者曹文轩对作品的创作，曾经这样说过：“每一个时代的人，都有每一个时代的痛苦。少年时，就有一种对痛苦的风度，长大才可能是一个强者。”什么是对痛苦的风度？教师抛出问题，启发学生思考，通过学习课文《芦花鞋》，学生会形成属于自己的答案。……