郑志芳

听、说、读、写能力的培养，是英语教学的主要任务。培养学生的听、说、读、写能力，教师应根据学生年龄特点，运用适合学生水平及他们喜闻乐见的方式进行。其中，写作是英语教学的重难点，写作能力的提升也引起一线教师的重视。但是，写作教学中存在的一些问题，影响和制约学生综合能力的发展。序列化教学在写作教学中运用，是进行英语写作教学行之有效的方法。

扎实“抄写”训练，培养良好的书写习惯

毋庸置疑，一篇习作，最先吸引读者眼球的是书写。规范的书写会让人眼前一亮。序列化教学在小学英语教学中的运用，首先，应扎实“抄写”训练，培养学生良好的书写习惯，促其书写规范、整洁。“抄写”训练应从字母、单词开始，指导学生严格按着四线格进行书写，帮助学生打好基本功。其次，注重句子的“抄写”。教学时，教师应指导学生怎样书写句子，从句子开头的首字母大写、单词与单词的间距、标点符合的正确运用等，事无巨细地加以指导，促进学生良好书写习惯的养成。最后，教师还应带领学生边读边写，也可以指导学生抄写与图片有关的句子，为写作奠定基础。

融入“摹写”训练，提升学生表达能力

初期的写作主要是书写习惯的训练，以及感知句子结构，让学生养成良好的书写习惯，学会运用正确的句子进行表达，为提升写作能力打下基础。提升学生的表达能力，除了教给学生简单的句法、简单句的五种类型，还应组织学生进行多维度的“摹写”训练。……