孔秋丽

习作是语文学习中的重要内容。在写作时，学生需要运用写作技巧，综合听、说、读、写、思，准确地表达自己的构思和情感，做到“我手写我心”。运用思维导图能够帮助学生梳理思路，绘制主题，直观地表现文章整体结构。因此，教师可以应用思维导图进行习作教学，提高学生写作水平。

厘清分支結构，建构导图教学

用简单易懂的思维导图来进行教学实践，让学生理解小学阶段习作的基本结构及类型。这就要求教师改变传统的教学方法，让学生对作文的体裁类型有基本的了解，通过思维导图制作流程，结合教师对每类习作的理解进行解说和教学，让学生记住写作的基本类型及这些类型的基本特点。

例如，在写人记叙文中，抓住人物特点对外貌、语言、动作、心理等进行一级分支;针对外貌描写中的动态、静态、神态等，语言描写的准确、生动、口语化等，动作描写中的人物个性，心理描写中的思想、情绪、感受等，进行二级分支。厘清结构，细化描写，从而使文章形神兼备、生动形象。思维导图的建构强调文章主次分明，根据中心进行的分支结构可以强化突出主题，帮助学生把握重心，深化主题。

延伸导图联想，修辞加持润色

在小学写作教学中，素材匮乏是常见的一类问题，这时候就可以通过思维导图，运用延伸联想将相关的素材内容进行关联，丰富素材内容。利用思维导图对作文体裁和素材进行相应的选用，借助思维导图表达丰富的信息，可以大大提升学生的写作兴趣。……