陈丽霞

语文不仅是文化之根，而且还是人类的精神家园，有着丰富的人文内涵，这点与新课标的规定，是一脉相承的。那就是语文既是工具性又是人文性的统一。依我看来，当前培养学生的人文素养已迫在眉睫，但是培养人文素养又不能一蹴而就。笔者认为，应该从小学阶段抓起，有的放矢地对小学生进行人文素养的熏陶，久而久之，就能达到预期的效果。

一、依托教学“主阵地”，深挖“人文素材”

比如我讲授课文《雷锋日记》时，就深度挖掘了日记中的一些人文情境。设计了小学生扶盲人过马路这一情节，安排了两名同学，一位扮演盲老太太，一位扮演雷锋，亲身体验扶盲老人的感觉，表演后借机会告诉学生，一要尊敬老人;二要伸出援助之手去帮助有需要的人。学生们默许的神情告诉我，这次活动，起到了人文素养教育的效果。这也说明只要合理运用，采取寓教于情的方法，人文素养就会潜移默化注入到小学生的心田中。

二、培育优秀的班级文化，提升学生人文素养

有人说，班级文化是立体的;有人说，班级文化是多彩的;还有人说，班级文化是无声的;而我认为班级文化是看得见、摸得着的教科书，具有一种无形的教育力量。

首先，是創建班级“环境文化”，可设“个性展示台”，设计有“我要露一手”“我的地盘，我做主”等栏目，还可设“专题黑板报”，可安排“我的愿景”“文明礼仪”“安全伴我行”“孝顺敬老”“新年祝福”等内容板报，营造育人的良好氛围，这是一种高尚的文化熏陶，对小学生来说，能起到很好的示范警醒作用。……