周维桂

某年度我任教八年级某班的数学科目，该班学生的学风、纪律、知识基础都比较差，课堂上有个普遍又难于处理的问题：很多学生上课开小差，声音甚至盖过老师上课的声音。学生无心向学，乐于在课堂高谈阔论，和老师顶嘴。

阿尔弗雷德·阿德勒在《儿童教育心理学》中说：“我们可以从中看出他拥有什么样的社会情感，是否拥有勇气和理解力，是否追求对社会普遍有益的目标。随后，我们也会发现他向上努力的方式的节奏，发现他的自卑感的程度和社会意识的发展程度。所有这些形成一个有机的、不可分裂的统一体。在发现有缺陷之前，这个统一体是顽固的，随后，新的统一体才有可能被建立起来。”

学生的社会情感包括学生对班集体的情感，其行为是否具有勇气和理解力，是否追求对班集体有益的目标。根据阿德勒的理论，我的对策是使学生正确认识班规、班纪、班集体的意义，了解自己个性上的缺陷，破而后立，促使学生建立新的健康的人格。

我选出了几位和老师顶嘴很大胆、段子说得好、在班上影响力大的学生进行一对一的心理辅导。A同学是我的第一个心理辅导对象。

当A同学被请到教师办公室的时候，他大大咧咧地对我说：“老师请我过来饮茶吗？”我笑着说：“你想饮茶哦？来。”我亲手帮他冲一杯茶。“老师您有什么就批评吧！”A同学有些不好意思地说。我察觉到了他的防备心理，就笑着说：“为什么要批评你呢？我叫你过来是为了表扬你。……