郭凤连

随着教育改革的深入推进，小学数学课堂教学也迎来改革和创新，传统单一的知识教学已经无法满足学生的实际学习需求，培养小学生核心素养，引导学生开展深度学习已经成为课堂教学的核心目标。

一、在课堂教学中创设生动教学情境能激发学生深度学习

数学知识来源于生活，与学生的日常生活息息相关，在课堂教学中为学生创设与教学内容相关的生活情境。以二年级学习“用乘法口诀求商”为例，计算练习课本身就比较枯燥乏味，学生整节课一般都只是埋头苦练，因此很多练习课都没有体现深度学习。在这节课里，笔者根据二年级学生的年龄特点，创设了贯整节课的“勇闯智慧岛”这一学生感兴趣的学习情景，从数学视角观察周围的世界，在具体的故事情境中学生自然而然就能全身心投入到有趣的数学学习之中。学生在“勇闯智慧岛”课堂练习课中，注意力和观察力均有了较明显的提高，拉近了数学知识与学生的心灵距离，使学生对“求商的方法”产生浓厚的探究兴趣，从而激发起学生深度学习的积极性。

二、在课堂教学中鼓励学生动手操作能深化深度学习过程

教师在课堂教学中要充分发挥出引导作用，通过学生的亲自体验来代替传统的知识灌输，使学生通过剪一剪、拼一拼、想一想发现其中蕴含的数学规律，在操作和探究的过程中体验学习的满足感和成就感，提升学习积极性和学习的质量，深化深度学习过程。……