梁世科

有效的数学课堂教学能让全体学生在课堂上自主学习和交流，并能体验到成功的喜悦，它反映了学生在课堂上的主导作用。在探究有效课堂具备的基本要素前提下，结合学生的实际情况，通过不断的探讨与实践，逐步形成了符合学生实际的数学有效课堂五步教学模式。

一、有效课堂具备的基本要素

在课堂教育教学研究现状调研的基础上，笔者经反复实践与探究，认为有效课堂应具备以下几点：

1.学生为主：高效课堂要突出学生的主体地位，教师能善于引导学生积极的进行自主、合作、探究学习，并能全员参与。学生的思维活动、思维的深度、思维过程的展现和思维方法的交流、展示能得到充分的体现。课堂中学生要形成自主学习习惯和能力。学生在表达时要做到语言精练，表情自如、动作自信。学生可以努力完成的，教师绝不要自作多情替代。

2.全员参与：为了能让学生全员参与，教师要降低教学起点，教学设计要有梯度，由浅入深，而且根据学生的实际情况，要控制好深度，学生才能做到主动、积极的参与。

3.问题设计：教师能够根据课时内容设计一些基础的问题，能让大部分学生都能自主地探究到答案，从而激发学生更积极地进行疑点、难点的探索，并要给学生有足够的学习探究时间，才能令其思维得到锻炼和提升。

4.民主谐和：教学民主，和善可亲，课堂气氛谐和。教師欣赏学生，也能及时给予学生肯定、鼓励和帮助，能耐心解答学生的学习问题和困难，根据学生的反映及时进行优化教学手段。……