叶芸

《英语课程标准（2011）》指出义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素養的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。

一、把语言学习与传统文化元素紧密结合起来

笔者在多年的教学实践中发现，学生当前对中国传统文化的认知与相对应的语言知识不匹配，需要进一步学习中国文化知识的英文表达。在英语语言实践活动中，如能结合中国传统文化元素，则可为学生未来跨文化交际作铺垫，有利于中国本土文化的弘扬与传播，也由此激发学生的爱国之情。

笔者曾在2020年防疫“停课不停学”期间，尝试上了一系列以弘扬中国文化为主题的线上直播课，得到了学生热烈的反响。直播课以中国国家广电总局总办，中国国际广播电台、高等教育出版社联合策划实施的大型多媒体系列文化项目“Hello，China”为载体。视频中介绍了中国的传统文化和名胜古迹。老师提出问题，引导学生看视频找答案，学习传统文化的表达方式。视频开篇的一首《我和我的祖国》引起了学生的共鸣，他们纷纷表示“我是中国人，我骄傲！”接着老师引出四大中国奇迹——长城、兵马俑、莫高窟和中国功夫。在一帧帧视频画面的冲击下，学生对中国这四大奇迹有了更深入的了解，也掌握了一些基本的词汇。……