吴秀娟

教师在课堂授课的同时，对阅读的方式方法进行研究，使学生对阅读产生一定的兴趣，科学地阅读，既能增加学生的阅读量和知识储备量，又能提高學生阅读的质量。

一、引入微课进行阅读教学

“微课”就是通过信息技术将教材中的内容以碎片化的形式展示给学生的一种数字资源。教师在进行阅读教学时要了解清楚，阅读素材不能只局限于语文课本，要适当扩大学生的阅读范围，通过不同的形式开展阅读教学，提高学生的阅读视野，认识到不一样的语文世界。而针对学生较难理解的阅读材料和内容，引入微课展开阅读教学就是教师最好的选择，通过微课学生可以获得不一样的学习体验，可以减小阅读学习的压力，提高教师阅读教学的有效性。

例如，教师在教授《饮湖上初晴后雨》这首古诗时，因为小学生对于古诗中所描写的景色和表达的思想并不能深刻理解，且有些学生可能还会对古诗学习产生一定的抗拒感，因此教师可以引入微课进行教学。微课视频中首先映入学生眼帘的就是西湖的美景，然后在景色中引出古诗的内容，教师在对古诗进行逐句讲解时，可以适当对学生的知识进行拓展。例如在讲到古诗的最后一句“欲把西湖比西子”时，微课中的卡通人物在这时就可以向学生提出“西子”指的是什么等问题，然后视频再切换到有关西施的视频，教师此时再向学生介绍西施这个人物。通过引入微课展开教学，既拓宽学生的阅读范围，还可以丰富教师的阅读教学过程，提高教师的阅读课堂效果。……