刘春硕

2016年教育部门在北京师范大学联合发布了“中国学生发展六大核心素养”，阐述了当下的小学数学教育的方向就是：“创造一切可能的机会，让小学生学习探究，把知识内化为能力，为今后的数学学习的可持续发展奠定良好的基础。”所以，小学生的数学核心素养的培育其实就是围绕“把要我学习变成我要学习”把“被动接受变成自主探究”“把呆板的数学思维边换成灵活高效的多维思维”这几个方面进行数学教学。下面将结合实践案例来摸索如何在一日数学教学中培育他们综合性的数学核心素养。

一、基于数学游戏的趣味性，设计具有多元互动的课堂导入

对于小学生的数学学习，兴趣培养是最为关键的，一个学生能够带着极大的兴趣去参与课堂学习探究，那么这样的学生必定会在后续的学习活动中充分发挥其自身的主观能动性。例如，小学二年级的乘法口诀的学习导入，老师可以编制一个儿歌：两只小鹿并排走，6只小鹿走三列，二三得六（多媒体的大屏幕上呈现动态的小鹿按照三行排列的图画，每行两只小鹿）;以此类推的把小蜜蜂和小熊还有小狗等按照这样的特点编制成郎朗上口的儿歌，学生很快进入状态，为后面的2×4，3×4…这样的导入渗透了游戏理念，学生拍手说儿歌，而且多媒体的直观效应有利于低段小学生数字敏感度和直观思维的培养，值得推荐。

二、基于数学文化的熏陶性，设计具有情感交互的课堂案例