贺慧兰

我们班有一位自闭症学生，他叫小明。我初次见到小明的时候，他低着脑袋，歪着头，用眼角偷偷摸摸地看人，从不直视别人，整个人畏畏缩缩的，对环境充满了恐惧，对别人的招呼没有反应，也很少笑，手没力拿笔，不能写字，也不会读书。我察觉到他不合群，沉浸在自己的世界里面。后来，他的家长带他到医院进行韦氏儿童智力检测，他的智商为检查结果41分，属于智力水平落后。

特殊生与普通学生相比，往往具有更复杂的心理，学习和生活中存在更多的困难和障碍。由此，教师对他们需要付出更多的爱心，让他们真实、真切地感受到爱的温暖。

一、用爱心架设沟通的桥梁

教师要转化特殊生，一定要先让他们尽快融入班集体生活，想办法让他熟悉老师，熟悉环境;赢得他们的爱和信任，尽量消除师生间隔阂，这是对特殊生转化的先决必要条件。

1.了解学生。通过家访，我对小明的情况进行全方位摸底，掌握了第一手材料，尤其了解清楚引起小明现状的根本原因。而家长不敢面对现实，不相信自己的孩子是有障碍的，只相信自己的孩子跟其他孩子一样健康、聪明、可爱。

2.信任学生。每天小明回到课室，我就会摸摸他的头，对他微笑，主动跟他打招呼。起初他只是望望我，转身就走了。一天、两天……在我的耐心坚持下，小明现在每天回到课室第一时间就会主动走到我面前跟我打招呼。渐渐地，小明变得自信了，爱笑了。他喜欢上学了。

3.关爱学生。就必须要耐心地倾听，而不是乏味地说教;要循循善诱的引导，而不是简单的批评。