梁艳漩

一、小学道德与法治课程教学的现状

现实中，道德与法治课惯于对学生们进行道德说教，并没有将着眼点放在学生的生活中。教师要充分挖掘和发展教材内涵的情境因素，有机地营造和渲染出一种让学生感到美好、亲切、喜爱的学习氛围，激发其学习主动性和参与性。

二、“生活化”教学策略的应用路径

引入“生活化”教学策略，体现了新时代教育和课程标准的需求。下面，就“生活化”教学策略的应用路径进行阐述。

（一）关注生活：呈现适宜的生活场景

在“生活化”课堂教学实践中，教师要遵循“知行合一”理念，以“向生活学习”作为道德学习的主要方式，通过多种生活事件、多样活动，使学生能更好地反思、建构自己的生活。

二年级上册“我们不乱扔”，教师在课堂活动的设计中紧紧抓住学生的身心特征，设计了“乐乐去秋游”这一情境贯穿课堂活动始终，通过创设郊游情境，以小组合作、故事分享、实物展示、视频及音频等多种方式，带领学生从“环境破坏、资源浪费、尊重劳动者”三个维度展开学习，让学生沉浸其中，了解“垃圾不能乱扔”的道理。教师紧扣当下“垃圾强制分类”热点话题，让学生动动手，在游戏中加深对垃圾分类的认识，并联系校园、住宅小区等垃圾分类投放情况进行小组讨论，引发学生的情感共鸣。各版块活动充分调动学生的生活经验，强化了“垃圾不能乱扔”的意识，让学生学会了正确处理垃圾的方法。

（二）反思生活：引导学生体验和感悟