叶丽芬

在小学音乐教学模式中，通过利用信息技术，可以达到图声并茂的效果，科学有效地提高课堂的效率。但在实际的教学活动中，由于教师具备、掌握和运用信息技术的门槛相较于传统教学变得更高，往往会出现某些需求条件无法满足导致教学反馈不佳的情况。因此，小学音乐教师必须把握好信息技术在小学音乐中的融合应用需要。

一、信息技术的设备配置

在小学音乐信息化教学活动的实践中，往往会出现教学设备陈旧、不充足，无法满足信息化教学需求的问题。

专业的多媒体音像设备作为音乐教学融合信息技术应用的基础，可以通过优质的播放表现彰显音乐的表现力，而大部分学校的信息技术设备配置水平只能实现最基础的PPT播放、传声话筒等功能。不仅如此，除了设备的缺失，在能够使用的设备中，由于年久失修，播放音乐时常出现杂音，这样不仅不能表现出音乐的美感，反而会影响学生的学习积极性。

因此，必须想方设法加强信息技术设备配置，在硬件上为教师的教学创意提供支持和保障。

二、教师的信息技术素养水平需求

在信息技术发达的今天，许多音乐教师尝试使用信息技术进行教学活动，但是往往由于其信息技术设备操作水平不高，在操作困难中进行反而影响了教学效果。

早在2004年12月，教育部就正式颁布了《中国中小学教师教育技术能力标准》（以下简称《标准》），《标准》从意识、态度、知识技能应用创新、社会责任四个方面对中小学教师应该具备的信息技术教学技能进行了界定。……