卢广沛

小学作文教學在小学语文素养中占主导地位，而恰当的作文评价是体现教师的基本功和激发学生写作的兴趣，在语文课堂教学中，作文评价尤为重要。小学生作文评价是教师基本功一门高超的艺术，教师对学生的作文评价时既要从学生个人的角度纵向比较评价，也要从全体学生的认知角度横向比较评价。这种纵横交错，有纵有横的评价方法，才能使学生的作文水平平衡而平稳地提高。

一、协商性评语的采用，增强学生的自信心

作文优秀的学生，遵循他们的创作思路，评价语言中肯定他们作文中的优点，会有与他们共同探讨写作的技巧文字引导，同时，向他们提出更高的写作要求，委婉地指出他们的不足。例如：“你的创作思路真奇妙，老师喜欢你。”“你的作文能否加多点修辞手法，运用多一点四字词语，一定会更棒的。” 这些评价用语不但可以让学生明白在以后的习作过程中不断总结写作方法，而且更加认知到自己作文的不足。

二、评价符号彰显个性

一般来说，在句子下面画波浪线、横线、圆圈是惯用的评价符号，作文后面会用一两句文字写上总评或直接打上等级或分数，这种评价模式比较单调。习作本发到学生手中后，有的学生第一时间先看等级或分数就把习作本装进书包了，有个别学生会用心感受一下被老师画出来的词句，看看那简单的总评就认为做到很好了。小学生的天性容易被新奇的东西吸引，除了传统的符号，还应加上其它符号，比如在作文本子上添一个笑脸一颗星星一个点赞的手势一朵小花，学生会因为老师的特别奖赏而欢喜满脸，会因为老师的特别关注而自豪，会因为老师的特别评语而进取。……