周志玲

学困生对学习有厌倦情绪，从学习方面给他们压力或者苦口婆心的教育，效果都不甚好。孔子《学记》有言：“亲其师，信其道”，学生对老师的感情，直接影响对教师所教学科的情绪。老师富有亲和力，能拉近师生距离，增进师生感情，让学困生“亲其师，信其道”，进而“乐其学”，是转化学困生的有效途径。

一、把学困生当人，切忌将其“妖魔化”

许多教师一谈到学困生，就摇头叹息、失望放弃，觉得他们上课睡觉，作业不交，成绩不好，而且屡教不改，是老师和班主任的“噩梦”。把学困生“妖魔化”首先就划下了老师与学困生的鸿沟，老师对他们的不认可甚至是厌恶必然会加深对老师和学习的不认可。

老师试着去理解、接受进而喜爱学困生，是转化学困生的第一步，也是关键的一步。我和一些学困生的家长沟通的时候，家长们经常会痛心疾首地说：“他以前不是这样的啊！原来小学的时候……”。学困生不是天生的，我接触过的学困生，有单亲家庭、家长教育方式不当等家庭原因，有曾经耽误学习导致学习跟不上而厌学，有贪玩懒惰自制力不强等等，在学校不学习对学困生来说也是很难受的，我们经常讨论：有的学生每天八节课都趴在桌子上，真的睡得着吗？

学困生也是孩子，不是思想邪恶、行为不端的“妖魔”，他们身上有很多闪光点值得老师注意和喜爱的。我有一个学生，不爱学习，贪玩懒惰，经常迟到，但他对老师的教育从不顶嘴，与他沟通也很顺畅，沟通后发现，他不想读书是认为读书对他没用。