王玉亭

小学语文教学应将工具性放在首位。只有加强语言文字训练，把语文课上成扎扎实实的语言文字训练课，学生的语言、思维及其他能力等才能得到整体和谐的发展，小学语文教学中的诸种任务才能得以顺利完成。将小学语文教学的工具性放在首位，是由语文学科的本质属性决定的，也是当前语文教学必须注意的问题，更是学生学好语文及其他学科的前提保证。

一、语文课堂教学现状剖析

在新课标的指导下，语文教学开始关注学生思维的开放与探究的多元，开始扭转答案唯一性和标准化的情形……但是，我们不难发现，有些教师走向了另一个极端，那就是语文素养的天平偏向了人文素养。例如：阅读教学，由以往的串讲串问，到强调个人感悟，由以往的繁琐的内容分析，到就人文内涵进行无休止的清谈;非语文现象、非语文活动在课堂上占据一定地位，按相关内容，让学生在有限的40分钟课堂时间里去表演文本里的表象东西并不鲜见;等等。

那么，为什么会出现这些现象呢？首先是对新课标理念产生了误解，虽然语文课程标准的“总目标”对学生的情感培养、人文内涵等方面作了要求，但是，这些方面的培养是“在语文学习过程中”完成的。其次，目前教师在落实语言文字训练方面不到位，也不能将责任完全归究于教师，谁都知道，一些公开课案例都是经专家们层层把关才展示出来的。就是一些名师的公开课也出现了过分注重深挖文本的现象。