邝凤娟

一、传统国旗下讲话德育效果偏低的原因

国旗下讲话作为升旗仪式中发挥德育功能的主要阵地，往往因为忽略了学生的主体地位而出现诸多问题：教师全程包办，学生被动参与，从讲话主题的选定到发言稿的撰写都由教师包办，由于忽略了学生的主体地位，讲话的内容往往与儿童生活脱节。主讲人单一，发言人要么是由老师选定的优秀学生代表，要么是学校行政。组织形式单一，以“一言堂”为主，讲话者与听众是单线性沟通——我说你听。造成以上问题的原因在于学校没有充分重视学生作为活动的主体的身份，脱离了儿童视角，没有把国旗下讲话与学校整体德育工作构建成一个体系，从而造成了传统国旗下讲话德育效果偏低的现象。

二、基于儿童视角的国旗下讲话的活动组织策略

（一）遵守“童言童语话童心童事”的组织原则

1.童言——多角度选用国旗下讲话发言人。研究中发现，大部分学生都希望自己能够参与一次國旗下讲话，基于儿童的这一期望，尝试建立“一周一班”制度，以班级策划，学校严格把关的活动模式能够极大程度地激发学生的创造性和集体荣誉感，让每位学生都有机会能够参与，使国旗下讲话成为一个充满活力和个性化的教育活动。取消一言堂的做法，在一般情况下至少由两位学生进行主讲，强调一种交流互动、思想碰撞的氛围。

2.童语——语言儿童化，尊重活动主体的儿童性。在撰写发言稿时，强调语言儿童化，尽量避免或减少使用概念化的词语，若必须使用则要辅以例子，做到深入浅出，能照顾到一至六年级的理解能力，又能很容易地在学生心中产生共鸣。……