姚妍

教师是立教之本、兴教之源。幼儿教育作为基础教育的根基，更需要具有良好专业品质的教育团队。幼儿园教师团队成长的目标，就是培养优秀的个体，打造卓越的团队，达到个体自我成长和团队共同发展的美好愿景。一方面，要发挥教师的主观能动性，实现自我提升;另一方面，应创设良好的外部环境，使教师在团队环境中获得优化发展。

一、學习型组织与幼儿园教师团队发展

学习型组织理论是20 世纪 90 年代在管理理论和实际中发展起来的一种全新的管理模式。学习型组织的五项修炼包括系统思考、自我超越、改善心智模式、建立共同愿景和团体学习。“系统思考”是团体建构的核心内容，“自我超越”是一种持续对事物进行客观观察和探索分析的修炼，“心智模式”是个体认识世界稳定固有的思维方式和行动模式，“共同愿景”是整个团队的蓝图和方向舵，“团队学习”是发展团队成员整体协作，思考创造的过程。

幼儿园教师团队发展不仅是个人的发展，更是与幼儿园集体的发展分不开的。基于学习型组织的“五项修炼”法则，只有从幼儿园自身的发展出发，全面稳步推进幼儿园文化建设、制度建设、课程改革、教科研管理等方面的发展，建立共同愿景，重整管理理念，构建学习共同体，才能为幼儿园教师团队发展提供稳固的根基和有效的支持。

二、基于学习型组织理念的幼儿园教师团队发展策略

1.开展校园文化建设，建立共同愿景，引领团队主动成长