陈丽霞

如何以有效的培训方式更好地促进骨干教师的成长成为了学校当前发展和教师专业发展中既非常突出又具有关键意义的问题。笔者在广州市天河区华阳小学工作期间，借助华南师范大学基础教育培训与研究院的专家力量，以由骨干教师组成的微团队为突破口，探索了一种新型的骨干教师研修模式——学校创新微团队协同培育，取得了较好的效果。

一、组建微型团队，精准把脉指导

华南师范大学基础教育培训与研究院多位专家在学校进行两轮调研的基础上，形成了具有针对性的调研报告，并且根据需求和调研报告制定了微团队工作方案，形成了共同愿景及为期三年的行动计划，并基于自主申报、专家遴选、学科协同的原则组建了华阳小学创新微团队。微团队模式三个非常明显的导向：

1.强调针对性导向

根据华阳小学贯彻的“生本理念”，以“思维课堂”为手段的微教学改革目标，从“提升学生学习力”“提升教师领导力”“提升学校竞争力”三个方面的实际需要打造微团队，制动有针对性的指导方案。

2.强调实践性导向

以微团队实践能力的提升为目标，以岗位實践引领为路径，以解决教学问题为策略，以促进学校发展的业绩为评价标准。

3.强调双发展导向

一方面，专家团队要对微团队建设起指导、监督和支持作用，不断为微团队建设服务;另一方面，微团队建设也反过来促进专家团队的研究和发展，双方达成协同发展的共同愿景。……