【摘要】新教师作为教师群体中的一个重要组成部分，其成长直接影响到教师队伍的整体水平和稳定性。本文采取问卷调查法和访谈法对常州市新北区工作3年以内的幼儿园新教师的培养现状进行实证调查，结果发现：幼儿园新教师群体复杂，培养压力较大；幼儿园新教师入职阶段的培养内容单一，针对性不强；幼儿园新教师培养的施训人选择有落差，与需求不匹配；幼儿园新教师培养形式多元，有形式化倾向。基于此，本文提出幼儿园新教师培养的优化策略，以期为相关研究提供建议和参考。

【关键词】幼儿园新教师；培养现状；优化策略

【中图分类号】G615 【文献标识码】A 【文章编号】1005-6017（2021）07/08-0041-04

【作者简介】汪田田（1985-），女，江苏邳州人，江苏省常州市新北区银河幼儿园副园长、一级教师，硕士。

一、问题提出

随着国家对学前教育质量的重视，培养高质量的幼儿教师队伍也日益得到关注。2012年《幼兒园教师专业标准（试行）》从专业理念与师德、专业知识和专业能力三个方面对教师提出了具体要求[1]，成为幼儿园教师队伍建设的基本依据。2018年，《教师教育振兴行动计划（2018-2022年）》中明确提出各地根据学前教育发展的实际需求，扩大专科以上层次幼儿园教师培养规模，并指出提升教师队伍质量的具体策略[2]。同年，《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》明确提出要培养热爱学前教育事业，幼儿为本、才艺兼备、擅长保教的高水平幼儿园教师，建立幼儿园教师全员培训制度，切实提升幼儿园教师科学保教能力[3]。……