王玉秋，张云霞

(江南大学 马克思主义学院，江苏 无锡 214122)

2019年3月18日，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调推动思想政治理论课改革创新，要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。[1]4-13微课的出现为我国教育信息化改革和发展焕发出新的活力。2020年2月新型冠状病毒肺炎的大规模爆发，高校思政课积极响应“停课不停学、不停教”的号召，在这样的特殊时期，微课在线上教学活动中发挥着重要作用。高校微课建设取得一系列成绩的同时，还存在着不少亟待解决的问题，其中一个比较关键的是微课资源制作，微课应用问题更为突出，远没有达到预期效用。基于微课在高校教学改革中的发展现状，现以高校思想政治理论课为例(以下简称为“思政课”)，分析微课应用困境，探究新型思政课教学模式变革路径。

一、高校思政课微课发展现状

2011年胡铁生老师首次在国内提出微课概念，教育界对微课的关注重点从微课概念到设计制作、学生自主学习和课堂教学结合、翻转课堂和移动学习，反映微课发展十分迅速。教育部全国高校教师网络培训中心承办的两届全国高校微课教学比赛的成功举办，使得全国范围内涌现大批教师投入微课建设中，各省市、各高校在文史、理工、高职高专和继续教育领域内取得了丰硕的微课建设成果，微课应用面得以扩大。

如今微课步入一个相对平和的内涵式发展新阶段，其中思政课微课建设稳步发展。……