摘 要：初中物理是我国教学体系中的一门重要学科，初中物理教学质量的高低对学生的物理核心素养有着直接的影响，其教学目标是使学生掌握一定程度的物理知识，并将所学习到的物理知识应用到现实生活中。近些年，随着新课程改革的深入，初中物理教学质量更加被重视，教师应突破传统应试教育思想的影响，活跃初中物理教学气氛，丰富学生的学习体验。基于此，教师可在初中物理教学中融入生活化理念，利用生活化教学使学生在学习物理知识的过程中学会将知识和现实生活相结合。本文分析了初中物理传统课堂教学现状，以及在初中物理教学中实施生活化教学的重要意义，并提出了相应的实施策略，以供参考。

关键词：教学方式;生活化理念;初中物理;新课程改革

中图分类号：G427                       文献标识码：A                   文章编号：2095-624X（2021）14-0026-02

引 言

物理学科具有较强的科学性和工具性，学生学习的物理知识均能应用于实际生活中。因此，在初中物理教学中，教师要结合物理知识的生活化特点，加强学生对物理知识的学习，并鼓励其将物理知识应用于生活中，从而加深其对物理知识的理解，显著提升其物理核心素养。另外，教师将学生生活和物理教学结合起来，并告知学生物理知识在生活中的作用，能使学生快速明确学习目标，找到学习物理知识的正确方向，进而培养学生的实践能力和探索精神[1]。

一、初中物理传统课堂教学现状

在傳统物理课堂教学中，教师多采用灌输式教学模式，让学生被动地接受知识。这种呆板、陈旧的教学模式使学生对物理缺乏学习兴趣，进而导致学生很难取得理想的物理成绩。时代的进步和新课程改革的深入推进，催生出多种更加适合现代学生的教学方法，但在具体应用这些教学方法时，教师还要充分了解学生的学习情况和当前的教学情况，从而采取有针对性的教学方法，不断提高学生的物理学习能力。传统物理课堂教学中存在的问题具体包括以下几点。

（一）教师教学模式较为单一，没有深入剖析物理知识

在传统课堂教学中，教师只是逐字照搬课本上的内容，多数情况下不会对课本上的知识进行延伸讲解，也很少在课堂演示相关的物理实验，从而不能对课本上的知识进行全方面解析，没有透彻剖析相关物理概念，难以进行高效、科学的教学，从而影响初中物理教学质量[2]。

（二）学生缺乏学习兴趣，缺少良好的学习基础

在传统物理课堂教学中，教师很少和学生互动，多会出现“一言堂”的现象，无法激发学生的学习兴趣和学习积极性，导致学生难以进入学习状态，容易分散注意力，出现“开小差”的情况。在教师提问时，学生根本不知道教师提出的问题的真正内涵。部分学生在上课期间没有认真学习，无法有效地掌握物理知识，即使考试前“临时抱佛脚”，也因缺乏良好的学习基础，难以取得理想的学习成绩[3]。

（三）教学质量不高，教学思想落后

传统的课堂教学是教师讲、学生听的一个单循环过程，教师占据课主体地位，对学生主体缺少一个正确的认识，单向讲解物理理论知识，导致学生难以发挥自身的主观能动性，课堂教学质量很难得到提高。生活中蕴含着很多的物理知识，如建筑施工中杠杆原理的应用、摄影中反射原理和光折射原理的运用等均表明物理知识在实际生活中的重要作用。教师如果不能转变自身陈旧、落后的教学思想和教学方式，就不能突出学生的课堂主体地位，也就无法有效地引导学生，帮助学生有效掌握物理知识。学生也多会认为物理知识较为抽象，无法在生活中有效应用物理知识，不能发挥物理知识在生活中的实际作用[4]。

二、在初中物理教学中实施生活化教学的重要意义

教师将生活化教学理念融入初中物理教学中，将现实生活和物理知识相结合，可以有效提升教学质量和学生的学习效果。

（一）有效改善目前的教学局面

生活化教学能够打破应试教育下“满堂灌”的教学方式和“一言堂”的教学局面，突出学生的主体地位，使其成为课堂教学的主人翁[5]。学生通过联系自身的实际生活经验，自主探究相关物理知识，不仅能增强自身的学习体验，还显著提高了学习积极性。教师引导学生寻找和发现现实生活中有趣的物理现象，不仅能有效增强物理课堂教学的趣味性，激发学生的学习兴趣，还能使学生发现生活和物理知识之间的联系，更好地理解和掌握物理知识。

（二）使学生的学习目标更加明确

新课程改革对初中物理教学提出了更高的要求，要求学生在有效掌握物理知识的同时，能将其应用于实际生活中。学生学习知识的最终目的是在生活中应用所学知识，让知识为自己的生活服务，体现出知识的真正意义和价值。生活化教学可使学生的学习方向更加明确。受应试教育影响，很多学生学习物理知识是为了应付考试，取得理想的成绩，忽视了实践能力的培养。学生应将物理知识与生活相联系，利用所学物理知识解释生活中的物理现象，解决生活中的物理问题，从而充分发挥物理知识的现实意义，锻炼和提升自身的实践能力[6]。

三、初中物理教学中实施生活化教学的有效措施

在初中物理教学中实施生活化教学，教师应转变教学观念，创新教学方法，将生活化理念贯穿于教学的始终，从而帮助学生更好地理解知识，使其形成物理思维和实践意识。

（一）借助学生常见的生活工具辅助教学

教师在物理教学中运用学生常见的生活化工具帮助学生理解相关知识，不但能使学生更清楚地了解物理知识在生活中的具体应用，而且能丰富学生的学习体验，提高学生的学习兴趣和课堂参与度[7]。

例如，在教学“光的折射”一课中，由于学生之前没有接触过这方面的知识，学习起来有一定的难度，教师可利用一些常见的生活工具展示光的折射现象。教师拿出一根筷子和一个装满清水的碗，将筷子放入碗中，学生通过观察可以看到筷子变弯的现象。教师再从碗中拿出筷子，学生又发现筷子没有任何改变。教师可以利用这一现象引发学生的思考，学生通过思考明白，由于筷子反射的光线从水中斜射入空气中时，传播方向发生了偏折，远离法线，折射角大于入射角，所以筷子在水中的部分是向上弯折，这就是光的折射现象。

（二）开展生活化实践教学

结合学生实际生活和物理知识，使学生在生活中应用所学物理知识，就是生活化物理教学实施的有效方法。在传统教学模式下，教师只是教授书本上的一些理论知识，很少带领学生进行实践活动，这导致学生只有理论基础，缺少知识应用能力。在新课程改革背景下，初中物理教学更加注重物理知识在生活中的运用。初中生在学习物理知识的过程中，应明白学习物理的目的是加深对科学的了解，并在实际生活中运用物理知识解决问题，从而充分发挥物理知识在生活中的作用和价值。在生活化初中物理教学中，教师要充分了解学生的生活和學习情况，深入挖掘物理知识中的生活化元素，科学设计生活化物理实验活动，激发学生的学习兴趣，引导学生运用身边的工具开展物理实验，自主将物理知识运用于生活中，从而加强生活与物理知识之间的联系，使学生对物理学科的实用性和科学性有更深层次的了解[8]。

例如，在讲解“质量”一课时，教师可让学生测量身边物体的质量，如一个苹果、一支粉笔、一本书等，从而让学生通过亲自操作感受质量的意义，加深对质量的理解，并学会在实际生活中运用质量的相关知识解决问题。又如，在教学完“电磁铁”的相关知识后，教师可以让学生利用课余时间做一个小电铃。在教学了“光的直线传播”后，教师可引导学生做一个真空照相机。在教学完“影响蒸发快慢”的相关知识后，教师可引导学生分析晒衣服、农民晒粮食、热风干手器等的物理原理，从而将生活和物理知识紧密联系起来，实现物理知识回归生活。

结 语

物理知识来源于生活，又服务于生活。在初中物理教学中融入生活化理念，不仅可以显著提高学生的学习兴趣，还可以提高学生的探究意识和解决问题的能力。因此，在初中物理生活化教学中，教师要深入挖掘教材知识中的生活化因素，引入贴近学生实际生活的生活化案例，开展多样化的教学活动，从而激发学生的学习兴趣，加深学生对知识的理解和掌握，有效培养学生的物理核心素养。

[参考文献]

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梁喆.融合STEAM理念的初中物理实验生活化教学：以“光的折射”为例[J].中小学数字化教学，2020（02）：29-31.

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作者简介：何永宏（1979.6—），男，甘肃临洮人，中小学高级教师。