摘 要：人开展一切活动的基础是有健全的身心条件，因此，在教育中开展生命教育是非常有必要的。智障学生是相对弱势的群体，其身体条件和生理发展相较于正常学生有一定差距，且长时间受到外界的压力和不平等看待，很容易出现思想上的偏差。而归正智障学生的心理要以生命教育为起点，因此教师应借助思想品德教育活动，逐步渗透生命教育，从而完善智障学生的人格。

关键词：智障学生;思想品德教育;生命教育

中图分类号：G40-012.9                 文献标识码：A                   文章编号：2095-624X（2021）02-0077-02

引 言

培智學校是重要的教育场所。自以人为本的教学理念提出以来，越来越多的人开始关注特殊学生的身心发展。但一切思想教育都由“生命”二字延伸，因而在社会大环境下，教育教学要逐渐从应试和成才教育中跳脱出来，转而投入生命教育中。智障学生生理上的缺陷会造成他们心理上的偏差，别人有意无意的眼神和动作都会触动他们的心弦，使其产生极度自卑的情感。而生命教育能使智障学生懂得生命的意义和价值，有助于回归教育本质，保障学生身心健康、生命安全。

一、思想品德教育工作中渗透生命教育的重要性

人的发展与生命的延续是分不开的。要想实现以人为本的教学目标，在处理相关教学工作时，教师要以生命教育为基点，关注学生的成长和发展。脱离生命教育，任何形式和内容的教学活动都会缺乏根基。人发展的前提是有健康的身体和健康的情感基础的。……