【摘 要】本文阐述心理育人对大学生成长成才、高校思想政治教育以及和谐社会建构均有重要意义。针对当前高职院校心理育人体制机制尚待健全、育人模式有待优化、育人效果亟待提升等问题，指出高职院校在“三全育人”格局中，应以积极心理学为理论视角，以职业为导向，围绕“成长课题的主线、危机干预的副线、育人途径的明线、助人模式的暗线”四条脉络，建设“345工程”，即依托三个载体、搭建四个平台和构建五级防控体系，打造特色实践育人活动品牌，培养学生阳光心理状态（Happy）、塑造职业心理素质（Occupation）、开发积极心理品质（Positive），切实增强心理育人的针对性和实效性。

【关键词】三全育人 心理育人 积极心理学 心理品质 高职院校

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）11-0126-03

心理育人作为十大育人体系的重要组成部分，承载着培养担当民族复兴大任时代新人的重任。积极心理学尤其强调积极情绪体验、积极人格塑造和积极社会关系的建立。以孟万金教授为首的心理学者提倡，从积极角度入手，用积极的内容和方式培育学生积极心理品质，克服心理与行为问题，开发潜能，减负增效，塑造积极向上的心态，为幸福人生奠定坚实基础。笔者所在的广西水利电力职业技术学院以积极心理学为指导，探究心理育人的路径。

一、心理育人的重要性

（一）心理育人的定义

心理育人是指教育者从教育对象的身心实际出发，遵循人的心理成长规律和教育规律，通过多种方式实施心理健康教育，有目的、有计划地对教育对象进行积极心理引导，缓解心理困惑，开发心理潜能，提升心理品质，促进人格健全，以实现培育有理想、有能力、有担当的时代新人这一目的的教育活动。……