覃妮妮 宋伟奇

【摘 要】本文分析现代职业教育發展背景下高校对“双师型”教师能力提出的要求，针对当前高职院校“双师型”教师队伍建设面临的教师缺少社会实践经验、实践教学能力较差、创新意识较弱、教师薪酬结构难以激发教师成长为“双师型”教师的积极性等问题，提出改变教师教育理念、拓宽教师培训渠道、校企合作构建教师交流平台等“双师型”教师队伍建设路径。

【关键词】现代职业教育发展 双师型 教师队伍

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）11-0106-02

当前，职业教育的发展已从早期的规模扩张向质量提升转型，教师作为教育事业发展的关键原动力，是推进职业教育发展不可或缺的重要组成部分。随着职业院校教改的不断深化，如何在满足教学需求的前提下提高教师队伍的综合水平，已经成为有关部门的研究重点。提升对教师队伍建设的重视程度、完善职业教育教师队伍成为职业院校面临的重要课题。在现代职业教育发展背景下，“双师型”教师成为评价教师的新标准。从社会宏观角度分析，“双师型”教师队伍的完善不仅是现代职业教育的重要表现，而且关系到职业教育事业的有序发展。本文拟分析现代职业教育发展背景下高校对“双师型”教师能力提出的要求，针对当前高职院校“双师型”教师队伍建设面临的问题，提出“双师型”教师队伍建设路径。

一、“双师型”教师能力要求

目前学界对“双师型”教师尚未有标准化的定义，主要是指教师在教学中获得“教师”职业称号后，还需要获得另一职业技术职称认定，即要求教师不但具有教学能力，而且具有实践应用能力。……