【摘 要】本文以“广告心理学”课程为例，阐述后MOOC时代职业素养类课程SPOC混合实践教学现状，分析后MOOC时代职业素养类课程SPOC混合实践教学面临的困境，提出后MOOC时代职业素养类课程SPOC混合实践教学对策：激发并增强学生学习动机，充分利用混合实践教学优势，加强师资队伍建设。

【关键词】后MOOC时代 SPOC 混合实践教学 广告心理学

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）11-0067-03

“广告心理学”主要研究广告活动与消费者相互作用之间的心理现象及规律。对消费者广告心理了解和熟悉是取得广告效果的前提条件，由于心理学理论性强而且抽象，对没有学习过心理学知识的广告学专业学生来说，广告心理学如何“教”和“学”是对任课教师的一个挑战。通过教学实践，笔者认为采用混合式实践教学不仅可以发挥教师的教学主导作用，同时也可以体现学生学习的主体作用，混合实践教学融合线上和线下传统教学优点，能充分激发学生学习的主动性、积极性和创新性，获得较好的教学效果。本文以“广告心理学”课程为例，结合广告职师专业学生的学习情况，研究如何更好地将混合实践教学模式应用于课堂教学中，并检验其应用实施效果，对教学中存在的问题进行分析，并提出建议。

一、后MOOC时代职业素养类课程SPOC混合实践教学现状

以“广告心理学”课程的学生为调查对象，对广告职师专业的学生进行线上问卷调查，共收到156份有效问卷，其中男生35人，女生121人。52名学生为城市户口，104名学生为农村地区户口。……