李海英 王澜

摘 要：历史作为一门记载与解释一系列人类进程事件的科目，是客观存在的。无论文学家们如何书写，历史都有自身的存在方式，不可改变。在初中历史教学中，教材内容只是整个历史的冰山一角，学生需要通过课外阅读，了解更多的历史知识。笔者结合多年的教学实际，对教师在初中生历史课外阅读中的指导作用进行深入研究，并列举一些有效的指导方法，以期有助于学生的历史学习。

关键词：初中生;历史;课外阅读;指导作用

中图分类号：G420                       文献标识码：A                   文章编号：2095-624X（2021）04-0077-02

引 言

历史学科有着自身的特殊性。初中生在学习过程中仅仅依靠教材内容难以全面、透彻地了解历史，因此，课外阅读就成为关键一环，也是新课程改革提出的一项明确要求。但是，初中生的历史课外阅读效果不尽如人意，需要师生双方的共同努力。在初中生历史课外阅读中，教师应扮演好组织者与引导者的角色，指导学生进行高效、有益的课外阅读，使其进一步了解历史。

一、基于兴趣视角，激发学生课外阅读热情

兴趣是学生学习知识的主要动力，在初中历史教学中也是如此。学生只有对课外阅读产生浓厚的兴趣，才会将兴趣迁移至课堂学习中，也会自觉、主动地研究历史，而研究历史又会使其继续进行课外阅读，由此形成良性循环，推动整体教学质量的提高。因此，初中历史教师要明确认识到学生不仅是学习活动的主体，还是教学活动的主体，应基于兴趣视角，以教材内容为基本依托，想方设法激发他们进行课外阅读的热情，使其迫不及待地阅读课外材料，从而对历史知识的学习越来越感兴趣[1]。……