摘 要：小学数学教学的过程是提出问题并加以解决的过程，教学重点是通过教学来培养学生的创新意识、提升学生的逻辑思维能力。但是在实际教学中，不少教师发现学生对教师的依赖性过高，处于被动学习的状态。本文对农村小学数学教学存在的问题进行了分析，并对基于实验教学的创新教学方式进行了阐述，意在培养学生的创新能力。

关键词：农村小学数学;实验教学;创新能力;培养方式

中图分类号：G427                       文献标识码：A                  文章编号：2095-624X（2021）04-0059-02

引    言

数学因其特有的“逻辑性”，使许多农村学生在学习的过程中存在一定的困难，他们无法真正理解数学知识的内涵，更无法应用所学知识。小学阶段，学生的思维正处于由具象思维向抽象思维转化的过程，更依赖具象化的事物和例子，否则很难透彻地理解抽象的数学知识。因此，教师应在教学方式上有所改变，采用新型的数学教学模式，为学生创设相应的情境，继而培养学生的创新能力。

一、农村小学数学教学存在的问题分析

（一）部分教师过于注重学生成绩

从国内多所农村小学的数学教学模式来看，很多教师的传统思想已经根深蒂固，其教育方式完全是为了应试教育而创设的，丝毫没有考虑到学生的全面发展。而且很多教师将成绩作为衡量学生的标准，采用题海战术，令学生感觉非常苦恼。还有很多教师在教学活动中始终采用“灌输式”的教学模式，没有与学生互动，没有体现学生的课堂主体地位。……