摘 要：道德与法治课堂如何适应时代发展要求，围绕小学生，尤其是低年级小学生的身心特点和成长需求，实现道德教育与法治教育的有效融合，成为一线教师着力探索的问题。通过课堂观察，教师可以了解学生的学习状态，关注学生在活动过程中的发展认知能力，从而有针对性地设计教学活动，在增强学生情感体验的同时，使学生实现意志选择和实践感悟。

关键词：课堂观察;观课;议课

中图分类号：G427                       文献标识码：A                  文章编号：2095-624X（2021）04-0043-02

引 言

当前听课和评课已经成为道德与法治课堂教学研究最常见的研究模式。公开课更是将常规课的众多亮点聚集在一起，能够引发教师的头脑风暴。教师只要以谦虚的精神、欣赏的眼光、研究的心态和分享的神情去听、去品、去悟，就必然能提升自己的教学水平[1]。

一、思考是听课时有所“得”的关键

【思考一】热身

观课强调的是一种平等。这也就意味着所有参与者在活动中都是平等的，都扮演着重要的角色，那么参加活动前的热身就非常有必要。听课的教师应事先了解参加活动的主题、执教者主讲的课题等，对本课在整个教材中的前后联系、重难点都应有自己的思考。也就是说，你是怎样看待这个教材的。如果教师能够精心研读文本教材，有自己的热身准备，那么观课时就能做到有针对性、有见解，听课的效果就会事半功倍。

例如，在听“爱护我们的家园”一课时，笔者在听课有以下一些思索：如何增强欣赏的有效性呢？……