吴锦秀

【摘 要】 在课堂上使用表扬法，可以有效地调控课堂，达到高效课堂。不过，在运用这一方法时，一定要有明确的制度，具体的表现形式，还要注意表扬的系统性。当然，在课堂上运用表扬法也是一门艺术，表扬的形式要多样，有口头表扬，书名式表扬，动作式表扬等形式，除此之外，在运用这一方法的时候，我们一定要把表扬落到实处，表扬要公平公正，还要有始有终。善用这个方法。老师可以轻松驾驭课堂，让学生爱上课堂。

【关键词】 表扬法  原则性  多种形式

从事低年段语文教学已多年。每次接手一年级新班，一两个星期之后，同事们总会发现：我们班学生的课堂纪律非常好，课堂是安静的，学生是专注的，教学效果是明显的，和其他班闹哄哄的课堂形成鲜明的对比。同事们总会问我用了什么法宝，我总会告诉他们，表扬他们！每每有同事效仿，有一点效果，但是效果却没有我们班那么明显，总会觉得郁闷。殊不知，在课堂上使用表扬法，也是有一套的，凡事都得“得法”。

一、表扬的原则性

1. 制度要明确

凡事“预则立”，别看孩子们年纪小，可是对老师说的每一句话都会紧紧地记在心上。所以我一开学，就要对学生讲清楚自己表扬的方法是如何进行的。例如：坐得好要表扬;作业书写认真要表扬;回答问题声音响亮也要表扬等等，让学生明白自己的努力方向。

2. 表扬的形式要具体

学生获得表扬，就必须有一个具体的体现形式。对于一二年级的学生而言，红花具有相当大的吸引力。因此，一开学，我就会让家长为孩子们准备一个红花本。凡受表扬者，课后可以找老师在红花本上盖一朵红花。

3. 表扬的系统性

一朵红花能激发学生的积极性。但我们老师要想办法不断的强化他们的积极性，因此我又给表扬机制设置了一个完整的系统。学生受表扬的具体体现方式是在红花本上，我又规定集够20朵红花之后，可以找老师兑换老师签发的一张小奖状。集够十张小奖状，又可以找老師兑换一份小奖品。到了每个学期的期末，根据所获得红花的总数，前20名的同学又可以得到一张“红花之星”的大奖状。这样一环紧扣一环，保证表扬方式的顺利运行。

当然，如何在课堂上进行表扬也是一门艺术，下面我将我实施的方法小结如下。

二、表扬的形式

1. 口头表扬

口头性的表扬可以说是最常用、最方便的表扬方式，可以说是信手拈来。当你看到课堂上有学生开始出现松懈状态时，只要找到两个状态佳的同学说：“你们看看，上课已经几分钟啦，某某同学和某某同学仍然坐得那么端正，听得那么专心，老师真的是感动万分啊！”听了老师这样的一番话，其他的同学肯定向他们行注目礼，并且马上端坐静听，效果非常好;在听到学生的响亮回答的时候，我会由衷地赞叹：“你们听，某某同学回答问题的声音响亮又动听，真是大家学习的榜样。”这样一来，下一位同学回答问题时，肯定会用自己最动听、最响亮的声音来回答;当看到后进生有进步时。我会说：“你真是真人不露相啊，你看你做得多好，老师相信你一定会越来越厉害的。”我会发现他们的脸上顿时会闪现出自信的光芒。而其他同学羡慕的同时，则更加努力了。

2. 书名式表扬

比起口头性表扬的随意，书明式的表扬就显得更加庄重、有仪式感了。上课之前，我会在黑板的一个角落，用红笔画上一个五角星。孩子们马上会精神抖擞，因为他们知道又有机会榜上有名啦。是的，我会把在课堂上表现好的同学的名字写在黑板上。认真听讲的、积极举手的、回答问题响亮的、坐姿端正的、写字工整的，他们都榜上有名，对那些表现特别出众的同学，我还会说，你真的是太棒了，来，你亲自把自己的名字写到黑板上来。上来亲自写名字的同学，简直就是自豪无比。下课后可以根据黑板上的名字来老师这里兑换奖品，同时我还会把受奖的同学名单拍下来，通过微信群发到班级群里去，起到鼓励和榜样示范的作用。一节课下来，往往优秀的同学的名字都写上去了，其他的表现不是很棒的，他们也会有观望，课堂效果非常棒。当然，课堂时间有限，写学生的全名时间会比较多，我们可以用学生名字的一个字来代替全名，既省时又有实效，不用两三节课，学生就知道哪个字是代表他自己了。

3. 动作式表扬

低年级的学生向师性很强，他们往往更希望和老师像和自己的妈妈那样有亲密的接触，所以我很注重动作式的表扬，往往要和口头性表扬相结合。在指导用正确的书写姿势来写字这一项内容时，在讲清楚规则之后，我会对那些握笔姿势好、坐姿好的同学不吝表扬：“你真是太棒了！”同时竖起大拇指，大拇指在她的面前挥动，我还摸着他们的背部，边摸边说：“我发现坐得端正的同学的背部总是直直的，你们看，某某同学的背多直啊！”。然后我会继续去摸姿势好的同学的背，我惊喜地发现，同学们的背都挺得直直的。对于朗读好的同学，我会说：“你的朗读让我陶醉，我要抱抱你。”说着我也走下教坛，和对方来个拥抱，我发现孩子们的笑容里满满的羡慕，练习朗读的人越来越多，就这样，师生关系又更加密切了。

三、表扬的注意事项

除了刚才提到的表扬的原则性，我们还要注意。要想表扬的效果好，达到提高课堂效率的效果，我们还要注意以下几点：

1. 表扬要落到实处

不管哪一种形式的表扬，我们一定要落到实处，说明你要表扬他的什么，例如说你的写字姿势真标准，你朗读的节奏真好，你回答问题的声音真响亮，绝不能简单的说一句表扬你。表扬落到了实处，学生就知道了，怎样做才是规范。

2. 表扬要公平公正

作为老师，我们要公平对待每一位学生，在课堂上要形成规范性的表扬，从一开始就要和学生讲清楚规则，并对学生进行规范性的指导。

3. 表扬要有始有终

我们的课堂要形成一个体系，老师要言出必行，做事要有始有终，就像上文提到的三种表扬方式，不能虎头蛇尾，要说到做到，这样才能得到孩子们的心。

表扬是课堂的一种形式，也是老师教育机智的体现，善用这一方法，可以刺激学生的学习激情，规范学生的学习行为，提高课堂教学效果。总而言之，表扬可以让学生爱上课堂，也可以让老师轻松驾驭课堂，何乐而不为呢？