高健

【摘 要】 问题是教师与学生之间重要的信息传递媒介，能够在教学中以问答的形式引发学生思考，从而使其提高发现、分析、解决问题的能力，进而促进思维能力提高。使用问题教学方法符合新课程标准的要求，也能够缓和紧张的课堂气氛，构建融洽的师生关系。本文对高中物理教学展开研究，探讨问题教学法在其中应用的意义，并提出了具体的教学策略，以实际教学为例来探究策略的可行性。

【关键词】 问题教学  高中物理  教学方法  教学策略

引言：问题教学法是通过问题的形式呈现不同知识点，让学生在寻找问题答案的过程中锻炼思维、发展智力、掌握技能。高中物理课堂上，教师应该创设问题情境，组织学生探索活动，在探索活动中解决问题，深化概念知识的理解，提高逻辑思维能力。基于高中学生的视域，全方位、多角度的研究物理教学有效性的提高方法，促进学生的综合素质能力发展。

一、创设问题教学情境

在鲁科版高中物理《科学测量：做直线运动物体的瞬时速度》部分的知识讲解过程中，利用多媒体教具出示电磁打点计时器的操作视频，使学生多计时器的结构、各个元件、工作电压、以及操作方法等有一个基本的认识。引导学生阅读教材后，提问：如何判断物体是否做匀变速直线运动？回答：可以用公式v=来判断，也可以利用Δs=s₂-s₁=s₃-s₂=...=s_n-s_n-1=aT²来判断。下发实验器具并利用多媒体教具展示实验步骤提示，引导学生进行实验，利用表格法来记录各项数据，再利用图像法画出直角坐标系，想坐标系中体现表格数据，使之能够分析速度随时间变化的规律。……