倪飘飘

【摘 要】 着新课改的不断深入开展，很多人被眼前的浮幻之景看得眼花缭乱，放眼脚下万径，不知该向何方。我们的数学课堂究竟怎么了？认真反思一下我们的课堂：由于教师对教材理解的肤浅，追求时尚，加之急于求成的心理作祟，使得数学课堂由原来的朴实、简单走向现在的虚化、浮躁。这不得不让我们思考：我们的数学课堂应该怎么办？

【关键词】 返朴归真  课堂  学生

叶澜教授曾经说过：“一堂课就是一个台阶，一滴水——生命之水，每节课无需追求完美，真实的课堂是最美丽的！”课堂需要真实，需要老师对数学学习有清醒的认识。不要在努力实现课堂教学“脱胎换骨”的同时，不经意地偏离了理性而真实的课堂教学轨道，出现一些浮躁现象。在打“假”声一片的同时，打造真实课堂，成为一种理性思考下的追求。

一、莫与“情境”结太深的缘

《数学新课程标准》明确指出，学生的数学学习过程是一个自主构建自已对数学知识的理解的过程。他们带有自已原有的知识背景、活动经验和理解走进学习活动，并通过自已的主动活动，包括独立思考、与他人交流和反思等，去构建对数学的理解。数学情景创设教学即是在教学中教师借助于一定的现实的、有意义的、富有挑战性的材料和手段，创设有利于学习者的情绪，引导学习者进行积极的自主探索、合作交流去发现和主动建构，从而习得知识、经验与方法，培养学习能力，提高学习兴趣，形成情感态度、价值观的教学活动。……