孔梅英

【摘 要】 小学是思维发展的重要时期，小学阶段也是训练学生思维力、思维习惯和思维品质的关键时期，在读写结合的课堂中注重孩子思维能力培养，通过品读课文清晰地叙述，培养思维的条理性;分析范文细致的描写，培养思维的严谨性;多角度地一文多仿，培养思维的发散性，在多种方式的思维训练中，提高学生习作水平。

【关键词】 语文  读写结合  思维训练  方法

写作，是一种技能，但不是动作的技能，而是一种思维的技能。思维是人的大脑对事物本质规律的不断认知，是在感性认识的基础上，通过观察、比较、分析、综合、判断、推理、概括等方法，对客观事物从感性到概括、由表及里的认识过程。通过反复品读课文，掌握思维的一般方法，利用作文训练培养学生的思维能力和文字表达能力，才能有效提高学生写作思维方面的核心素养。

一、品读课文清晰的叙述，培养思维的条理性

小学语文教学，特别是作文教学，常给人的感觉是无处着手，不知从何提高。小学阶段的学生阅读量有限，生活经验缺乏，孩子跟着老师亦步亦趋地练习写作，容易感到吃力，导致产生畏难和恐惧的情，往往造成教学效果事倍功半，甚至徒劳无功。在小学阶段，学生的写作练习称为习作，顾名思义是学生学习写作。学习写作的最好教材，无疑是教科书中的文质兼美的文章。教师可以结合阅读理解一些重点课文，有意识地训练学生思维的逻辑性和条理性，进而当作范文指导学生进行习作的练习。……