李春梅

一、赏识激发阅读兴趣

通常处于小学的学生，周围同学、老师的赏识在他们学习过程中起到至关重要的作用，尤其是教师的赞赏和表扬更是有着非凡的价值。在学生的阅读活动中，哪怕是来自教师一个肯定的眼神、一句表扬的话语，都能够在一定程度上让学生感受到极大的认同和鼓舞，从而引发出他们对于阅读的浓厚兴趣和热情。因此，教师非常有必要适时实施合理的赏识教育方法，在大幅度提升学生自我认同感的基础上，保护并不断强化学生的阅读兴趣，从而达到《小学语文课程标准》低段阅读教学目标：“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。”

比如，教学到《一匹出色的马》一课时，我抛出“谁能用声音骑出这匹出色的马给老师和同学看看呢？”要求时，班里的孩子们都跃跃欲试，争先恐后举起手。我发现性格内向的留守儿童轩轩举起了颤颤巍巍的小手。我毫不犹豫地示意他起来展示展示。当他的眼睛和我眼光碰到时，他先是愣住了，我能够感觉到他的迟疑和紧张，于是，我一边坚定地用眼神肯定他，一边温和地用声音引领着他朗读。他朗读的声音越来越大，而我也慢慢地放低自己的声音，逐渐投入和沉浸在阅读的快乐体验之中。他用高亢洪亮的童音和充满感情的朗读告诉了我：他拥有了“我也能读好”的自信，他发表了“我也爱阅读”的宣言。在后来的语文阅读课堂中，这名学生都能够积极主动地进行参与和表现，而他的阅读热情也越来越高涨，可见赞赏和鼓舞的的教育方式，能够激发学生的阅读兴趣。……