摘 要：班本阅读是以学生的阅读行为为中心展开的阅读活动。学生自主课外阅读的分散性与教师阅读指导的集中性，导致二者之间存在一个时空割裂。要想解决这一问题，需要教师运用智慧进行阅读指导。文章作者从班级视角出发，初步探寻了教师引领下的班本阅读指导策略。

关键词：班本阅读;想读;痕读;会读

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）07-0012-03

“班本”是指在学校教育过程中，以促进学生的发展为根本目标，以班级为研究单位，充分发挥班级中特定的人、事、物的教育功能。班本阅读是以学生的阅读行为为中心展开的阅读活动。但学生自主课外阅读的分散性与教师阅读指导的集中性，导致二者之间存在一个时空割裂。笔者从班级视角出发，初步探寻了教师引领下的班本阅读指导策略。

一、创设阅读情境，从消极阅读转向积极阅读，激发“想读”的参与感

（一）构建温馨惬意的阅读空间，营造充满仪式感的阅读氛围

学生的自主阅读生活，应当从在家中开辟出一方舒适的阅读空间开始。笔者鼓励班级学生自主阅读时，在家中寻一角落，为自己布置一个独享阅读幸福的空间。或是在书架上挑几本好书，或是有序排列、分类整理自己的阅读角。这处温馨惬意的阅读空间，由自己打理、美化，由自己安排阅读。学生每一次自主阅读，都是自身精心安排的阅读约会，学生可以在知识的海洋中自在遨游。

（二）设置层级性挑战的阅读任务，助推内驱化的阅读行动