■山东省邹平市第一实验小学 吴永增

一、实施趣味阅读导学，激发学生阅读兴趣

阅读导学，是引导小学生快速把握阅读主题，进入沉浸式阅读学习状态的关键环节。利用新媒体，融入符合阅读主题的且小学生也感兴趣的元素，可以吸引他们的注意力，初步激发阅读兴趣，让其快速投入阅读活动。例如，学习四年级课文《观潮》时，在导入环节，教师可以选择播放一段钱塘江大潮的视频片段。配合音效、画面，让学生直面感受钱塘江大潮的汹涌、磅礴气势，给学生以深刻的印象，引发学生想要了解钱塘江大潮的探究欲，从而开展主课的学习。教师也可先展示诗人刘禹锡的《浪淘沙•其七》，利用古诗的艺术性、深厚的文化气息，从美学角度吸引学生对美的关注。让学生朗诵古诗，体会古人对钱塘江大潮的赞美之情，借古人之口，去想象钱塘江大潮的壮阔画面，升华审美体验。此外，教师还可让学生结合旅行经历或生活见闻，分享、交流曾经见过的与瀑布、水流、大海、浪潮相关的真实体验，与课文主题、钱塘江大潮纪录片等结合在一起，引发共鸣，同样可以充分激发学生强烈的阅读兴趣。

二、利用多样阅读平台，增强学生阅读体验

随着学校教育事业的不断发展，大部分学校在信息技术的支持下向着现代化教育进一步迈进，智慧教室、App阅读软件、教育资源网等配置也不断健全，并得到了广泛的应用和推广，新媒体技术和小学语文阅读教学的结合是大势所趋。……