■天津市东丽区明强特殊教育学校 张 欣

一、研究背景

健美操是以人体为对象，以健美为目标，以肢体锻炼为内容，融体操、舞蹈、音乐、美学为一体的体育锻炼项目，目前已列入我国学校体育教学大纲，成为普通学校体育教学的主要教材，可以在培养学生兴趣及良好的身体姿态，提高有氧代谢能力，塑造形体美的同时，有助于学生的身心发展以及兴趣特长潜能开发等。

根据《培智学校义务教育课程设置实验方案》，学校构建了由一般性课程和选择性课程两部分组成的培智学校课程体系。其中，一般性课程为必修课，共设置生活语文、生活数学、生活适应、劳动技能、唱游与律动、绘画与手工和运动与保健7类科目，选择性课程则根据学校具体情况弹性设置信息技术、康复训练、第二语言、艺术休闲和校本课程5类科目。目前，学校在运动与保健中设置健美操内容，也在艺术休闲中开设了健美操课程。基于面向智力障碍学生开设健美操教学的相关理论和实践研究均较少，笔者将通过对培智学校义务教育阶段某班共7个智力障碍学生进行为期20周的健美操教学，来探索健美操教学是否可以促进智力障碍学生的身心健康发展。

二、研究对象与方法

（一）研究对象

处于义务教育阶段的7个智力障碍学生。

（二）研究方法

1.观察法。将参与式观察法和非参与式观察法相结合。仔细记录学生课堂情绪感受的变化，以及学生习得情况和课堂目标达成效果，并进行记录分析。……